数字媒体技术的快速发展使得数字媒体艺术设计已经成为当今时代最热门的艺术领域之一。作为中华民族瑰宝之一，优秀传统文化具有独特的艺术魅力和丰厚的历史底蕴。为此，将传统文化艺术设计思想融入高职数字媒体课堂教学，不仅可以更好的继承和弘扬中华优秀传统文化，还可以为数字媒体艺术设计带来更加丰富的表现形式和创作元素。因此，研究传统文化艺术设计思想融入高职数字媒体课堂教学具有积极的现实意义。
传统文化艺术设计思想是指传统文化的核心价值观念和审美观在设计领域的具体运用。一直以来，中华优秀传统文化一直是中华民族的瑰宝，蕴含了丰富的审美意识、创造力及哲学思想。将传统文化融入艺术设计领域中，不仅可以更好的继承和传承中华优秀传统文化，同时也能为现代艺术设计提供更加广阔的思路和灵感。传统文化艺术设计思想的价值观及根基是建立在传统文化价值观念的基础上。中华文化是中华民族的文明瑰宝和精神纽带。传统文化艺术设计思想则是在继承和发扬传统文化的基础上，赋予设计作品一定的文化底蕴。这种思想在很大程度上强调审美观的要素。由于中华优秀传统文化蕴含着丰富的审美观念，其中就包括对纹饰、色彩、形态等的独特表达方式和理解，为此在传统文化艺术设计思想中，创作者们需要将这些审美观念融入创作作品设计过程中，使作品更加符合传统文化的审美需求，同时也能满足现代社会对艺术设计的要求。此外，传统文化艺术设计思想还着重强调艺术的创新性。尽管传统文化有着非常悠久的发展历史，但是并不违背与现代设计相结合的理念。相反，传统文化艺术设计思想通过对传统文化的理解和再造，能够为现代设计注入新的活力和创意。这就要求创作者们在作品设计过程中要融入独特的创作思想和设计理念。
作为一种独特的设计理念，传统文化艺术设计思想具有鲜明的特色，首先表现为对优秀传统文化的继承和弘扬。这设计理念要求设计师们在艺术创作的过程中要充分尊重和借鉴传统艺术，要求设计者们在研究和运用传统文化各个艺术符号、元素、意像时，能将传统文化的精髓融入创作作品当中，赋予作品一定的民族特色和文化内涵。这种做法也将进一步体现该设计理念的历史感和时间延续性。其次，该艺术设计思想还体现出追求自然和谐的美感。传统文化强调人与自然的和谐共生，强调天人合一。为此，传统文化艺术设计思想则鼓励现代设计师们能从大自然中吸取灵感，通过观察大自然的规律、色彩及形态来打造具有自然美感的艺术设计作品。这种自然和谐的美感将赋予设计师们更广阔的思考空间，进一步激发其创作的想象力。再次，该设计理念非常强调审美感的体验和内涵传达。由于传统文化艺术作品中蕴含着非常丰富的人文内涵和思想情感。为此，设计师们应该通过精心设计，将这些内涵和情感传达给观众们。设计师们在作品的情感表达和信息传递的过程中，不仅仅要使作品具有视觉上的美感，更应该是激发观众的情感共鸣。最后，传统文化艺术设计思想非常强调形式与内涵的相互统一。只有二者之间的相互结合，才能促成形式美和内涵美的相辅相成。
数字时代的来临使得高职数字媒体课堂教学迎来了一系列发展契机。各大高校开始投入大量的资金购买先进的教学仪器设备，如图形工作站、高清摄像机、非编软件等等，为学生的艺术设计理念和技能的培养创造良好的学习环境。为此，高职数字媒体课堂教学的资源丰富程度是毋庸置疑的，但是这些资源的利用率却并不是很高，一方面是由于教师对新型教学资源的掌握程度有限，导致这些教学资源在课堂上并不能很好的服务于学生。另一方面，学生对这些资源的使用渠道及获取方式也不是特别清晰，很多功能都处于闲置状态，这也就在一定程度上限制了教学资源的优势发挥。近年来，为了进一步促进数字媒体课堂教学质量的发展，许多高校开始引进经验丰富的数字媒体专业教师。这些教师许多还具有较高的学术水平和丰富的行业经验。但是师资队伍整体建设中也仍然存在专业水平参差不齐的现象。一方面一部分教师非常注重理论知识的讲授，导致在课堂教学中理论与实践相分离，使得学生很难将课堂中掌握的理论知识用来解决实际生活中所遇到的问题。通常情况下，教师会按照教材或者自己的讲义结构来进行教学，给学生提供详尽的要点和步骤，导致学生的思维被束缚，缺乏自主探索和实践的机会。这样的教学方式难以培养学生的创新精神和问题解决能力。另外一方面，尽管一部分教师具有丰富的行业经验，但是并不意味着其教学水平也相对较高。相反，这些教师因为在行业中沉淀的时间较长，而缺乏系统性的教学理论和教学方法。课堂是教学的主阵地，为此许多高校开始充分发挥课堂教学的优势，通过创新教学模式的方式，赋予课堂教学全新的活力，如实战演练、案例教学、驱动式教学等等。这些教学模式在很大程度上能够激发学生的学习热情，增强学生的创新意识和实践能力。但是在具体的教学过程中仍然有一部分教师过于依赖传统的教学方法，对这种全新的教学模式探索不足，这使得课堂在一定程度上趋于理论化，使得数字媒体专业的毕业生综合素质很难满足行业的需求。并且这种教学模式、方式的影响，导致学生在数字媒体课堂教学中对于传统文化艺术的关注和理解较为薄弱。教师往往将数字媒体与传统文化艺术割裂开来，无法将两者有效地融合和应用。这种情况可能与教师对于传统文化艺术的认知水平有关，以及教学内容和案例的选择是否能够引导学生关注传统文化艺术的融入。
为了培养出高质量的复合型数字媒体专业人才，高职数字媒体课堂教学要进一步突显其实践性。考虑到学生的需要以及现实职场的要求，数字媒体课程注重学生动手能力的培养，通过实际操作和项目实践，让学生积极参与到课程中，提升他们的实践技能和实际应用能力。其次，高职数字媒体课堂教学要注重团队合作。在数字媒体产业中，团队合作能力被视为一种核心素质，因此课堂教学强调学生之间的互动和合作，通过小组项目、团队讨论和协同办公等形式，培养学生的团队协作和沟通能力。此外，高职数字媒体课堂教学注重实践与理论的结合。理论知识在数字媒体领域内十分重要，但仅仅停留在理论层面无法满足实际需求，因此教学过程中要将理论知识与实践案例相结合，使学生能够真正理解和应用所学的知识。最后，高职数字媒体课堂教学强调创新思维。数字媒体行业处于不断发展和变革之中，要适应这个行业的要求，学生必须具备创新思维和创造能力。因此，课堂教学中要鼓励学生进行独立思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。正是由于高职数字媒体课堂教学有以上诸多要求，这使得传统文化艺术设计思想融入高职数字媒体课堂教学具有更多的时代意义。高职数字媒体课程的教学主要目标是培养学生的数字媒体专业技能和创新能力。而传统文化艺术设计思想与高职数字媒体课程相融是当前教育领域中的研究热点课题之一。作为我国优秀的传统文化精髓，传统文化艺术设计思想具有独特的生命价值和历史底蕴。其与高职数字媒体课程的相互融合，能够在很大程度上激发学生的创新思维，培养其创造力。该艺术设计思想强调在创作的过程中要实现以学生为本，赋予学生审美体验，激发学生的情感共鸣。学生在数字媒体课堂中通过引入该设计思想，可以使其在传统文化中吸取创作灵感，学会表达创作感受和体验，这样不仅可以培养学生的审美能力，还能使其在数字媒体专业的设计应用中进一步发展出独特的个性和创造力。其次，该设计理念与高职数学课程相互融合还能进一步培养学生的文化素养，发展其综合能力。该艺术设计思想能够进一步帮助学生理解和认识传统文化艺术的内涵和魅力。学生在日常学习中，通过对传统艺术的经典作品进行观摩和学习，充分理会其设计理念，逐渐培养良好的审美品位和文化素养。当然，在这个过程中，传统文化艺术设计思想也强调学生要充分运用整合性思维和多文化观念。这对于学生综合能力的培养起到积极的作用。最后，该设计思想与数字媒体课程的融合，还能进一步提升学生的跨学科学习能力和综合应用能力。数字媒体行业的发展融入了多学科的知识和多领域的技能。传统文化艺术设计思想的融入，可以进一步拓宽学生的学科学习内容，学生在跨学科学习和综合性实践的基础上能够进一步设计并创作出更具艺术性的数字媒体作品。
传统文化艺术设计思想融入高职数字媒体课堂教学不仅有助于提高学生的文化素养，还能使他们在现代技术的基础上，更好地传承和发扬我国优秀的传统文化。为此高职数字媒体课程任课教师首先要将传统文化元素融入数字媒体创作实践。教师鼓励学生设计具有传统文化元素的数字媒体作品，激发学生对传统文化的兴趣。例如，在一个数字展览的项目中，学生可以使用数字媒体技术创作展示传统艺术形式的作品，例如中国传统绘画、传统音乐等。通过这样的实践，学生不仅可以通过数字媒体技术表达自己对传统文化的理解，而且可以借助展览的方式与他人分享和交流。这不仅提升了学生的创作能力，还加深了他们对传统文化的认知和热爱。又例如，在一个平面设计的项目中，学生可以通过研究传统文化艺术作品的构图、装饰元素等，并将其应用到自己的设计作品中。这样的实践不仅提升了学生的设计能力，还培养了他们的创造力和创新意识。其次高职数字媒体课堂教学应注重跨学科的合作与交流，与其他相关专业如艺术设计、文化产业管理等开展联合教学，让学生在多元化的学术氛围中，更好地汲取传统文化艺术的养分。此外，还可以邀请传统文化艺术家、学者等到校授课、举办讲座，使学生近距离感受传统文化艺术的魅力，激发他们对传统文化艺术的兴趣。再次要将传统文化艺术设计思想融入高职数字媒体课堂教学，必须建立健全的课程体系和评价标准。课程体系应包括理论教学、实践教学、创新创业教育等多个方面，让学生在系统化的教学中，全面了解传统文化艺术设计思想。评价标准则要注重学生的综合素质，既要考察他们的现代数字媒体技术水平，也要关注他们在传统文化艺术领域的表现。最后高职院校应创设有利于传统文化传承与创新的校园文化环境，让学生在日常生活和学习中，时刻感受到传统文化艺术的氛围。这包括举办各类传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、民间艺术表演等，以及设立相关课题研究项目，鼓励学生参与到传统文化艺术的保护和传承中来。学校要积极与社会各界合作，引进优质传统文化资源，为高职数字媒体课堂教学提供有力支持。与博物馆、非遗传承人、艺术家等合作，共同开展教育教学活动，让学生在课堂之外也能接触到丰富的传统文化。
综上所述，将传统文化艺术设计思想融入高职数字媒体课堂教学，有助于提升学生的综合素质，培养其创新设计能力。高职教育工作者应积极探索和实践传统文化艺术设计思想融入数字媒体课堂教学的有效策略，为培养具有传统文化底蕴的数字媒体人才贡献力量。同时，政府、企业和社会各界也应给予关注和支持，为高职数字媒体教育的发展提供有力保障。
作者：傅曦，赣西科技职业学院
